Причины нарушений речи

Каковы условия, обстоятельства и факторы, влияющие на формирование речи ребенка и способные привести к речевым расстройствам, и как они связаны с этапами развития ребенка?

На «нулевом этаже» развития ребенка, т.е. еще до беременности, на его будущее здоровье влияют наследственность(особенности нервно-психического склада и строения артикуляционных органов родителей) и образ жизни будущих родителей (воздействие радиации и химически активных веществ, наркомания, алкоголизм, курение, искусственное прерывание беременности в прошлом). На этапе внутриутробного развития плода нормальному формированию речевого аппарата могут препятствовать: токсикоз, резус-конфликт, физические повреждения, заболевания, стрессы и нагрузки матери во время беременности.

нарушение речи у детей

Особенно важны первые 3 месяца беременности

Губительны для ребенка на данном этапе курение и употребление матерью алкоголя. Очень важен характер процесса родов. Родовые травмы (черепно-мозговые, кровоизлияния при затяжных родах, асфиксии, обвитие пуповиной) становятся причиной патологического развития речи и общего развития. В период раннего развития ребенка опасностью для формирования речевого аппарата угрожают травмы головного мозга, среднего и внутреннего уха, воздействие лекарств на слуховой нерв, приобретенные до сформирования речи аномалии челюстей и зубов, отсутствие постоянного контроля над развитием речи.

Важно, что речевые расстройства у ребенка могут появиться по вине окружающих, поскольку речь усваивается ребенком по подражанию. Картавость и заикание ребенка нередко становятся «заслугой» окружающих его людей, а быстрая, сбивчивая и невнятная речь, которую слышит ребенок, может привести к задержке развития его собственной. Бедный словарный запас ребенка, неправильное согласование слов между собой – также следствие «внешнего воздействия». Последний случай чаще всего называют педагогической запущенностью. Нередко встречается и такая проблема речевого развития, как «двуязычие». Ребенок вперемешку слышит слова из разных языков, что затрудняет для него овладение родной речью с ее особенностями звукопроизношения.

Иногда и сами родители невольно воздействуют на развитие речи ребенка негативно, «сюсюкаясь» с ним. Подлаживаясь под детскую речь, воспроизводя все имеющиеся в ней неправильности, они лишают ребенка осознания необходимости совершенствовать свою речь. Под действием всех перечисленных выше факторов речевые дефекты могут появиться даже у детей с нормально устроенным речевым аппаратом (что особенно обидно).

Как бы ни было сложно определить причины речевой патологии, сделать это необходимо, поскольку понимание корня проблемы дают ключ, наиболее быстрый путь к преодолению речевого расстройства. Почему ребенок молчит Откуда берутся неговорящие дети?

Вашему ребенку скоро 3 года, а он молчит, отворачивается , когда его спрашивают «как тебя зовут». В активе только «мама, папа, би-би», да еще несколько слов. Речь носит лепетный характер, а должна быть уже фраза и словарный запас 1,5 тысячи слов. Ребенок называет одним словом разные предметы , например «кика» – это и кошка и конфета и пирамидка; мычит или показывает пальцем если что-то нужно.

Речь появилась, ребенок говорил слова и даже короткую фразу, затем произошло «затухание» речи – ребенок замолчал.

Ребенок переставляет слоги в словах, нарушен рисунок слова (слоговая структура слова) , например –«Саша- шаса». Ребенок слова говорит, но его речь похожа на речь иностранца – слова не согласованы между собой, например: кукла дай, папа пошла гулять. По уровню развития Ваш ребенок отстает от своих сверстников (не сравнивать мальчиков и девочек). Симптомы тревожные, позднее появление первых слов (после 2-4 лет) характерно для детей с тяжелым нарушением речи, слуха, интеллекта, речевого негативизма. Прежде всего необходимо обследовать слух, пройти полное неврологическое обследование, проконсультироваться с психологом.

Не следует думать что ребенок ленится или «не хочет» говорить. Дети в этом возрасте не знают усталости. Необходимо вовремя выявить проблему, найти причину, устранить причину и как можно раньше начинать занятия с логопедом. Важно правильно провести диагностику и определить что же у ребенка – темповая задержка речи (ЗРР) или общее недоразвитие речи (ОНР), или Алалия.

На первый взгляд дети «выглядят» одинаково – МОЛЧАТ! Однако в процессе логопедических систематических занятий одни дети дают положительную динамику, полностью преодолевая речевые проблемы до поступления в школу, речь же других детей продолжает развиваться по патологическому пути, и такие дети могут обучаться только в специализированных школах. Причинами задержки речевого развития может быть Неврологические и сенсо-моторные проблемы. Патология беременности, родов, другие нарушения. Социальные проблемы. Педагогическая запущенность. Гиперопека. Недостаточность общения с ребенком: У «неговорящих» родителей и дети неговорящие. Начиная с года, родители должны уметь в игровой форме направлять развитие речи по правильному пути.

С логопедом начинать стимульные занятия по формированию речи эффективно с 2,5 лет.

Система занятий по развитию речи стимулирует моторное, сенсорное, речевое развитие ребенка В соответствии с закономерностями развития ребенка.